第70集：教育革新風(fēng)云起（第1頁）

教育革新風(fēng)云起

一、革新之念

在秦國的都城咸陽，夜幕籠罩著巍峨的宮殿。陳淵站在自己的府邸庭院中，望著夜空中閃爍的星辰，心中思緒萬千。此時(shí)的秦國，在他借助系統(tǒng)之力的推動下，軍工、商業(yè)等領(lǐng)域已取得了顯著的發(fā)展，但陳淵深知，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的系統(tǒng)工業(yè)化，根基在于人才。

回顧現(xiàn)代社會的發(fā)展，科技的飛速進(jìn)步無不依賴于完善的教育體系培養(yǎng)出的大量專業(yè)人才。而秦國當(dāng)下，教育主要圍繞著傳統(tǒng)的經(jīng)史子集、兵法謀略，雖能培育出優(yōu)秀的謀士與將領(lǐng)，但對于系統(tǒng)工業(yè)化所需的數(shù)理、機(jī)械等方面的人才，卻極度匱乏。

“若想秦國在這亂世中憑借系統(tǒng)科技長久立足，必須從教育入手，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識的人才。”陳淵喃喃自語，一個(gè)大膽的革新計(jì)劃在他心中逐漸成形。

二、面圣進(jìn)言

第二日，陳淵早早進(jìn)宮求見嬴政。在宏偉的咸陽宮大殿內(nèi)，嬴政端坐在王座之上，目光威嚴(yán)地看著下方的陳淵。

“陳卿，今日求見，所為何事？”嬴政的聲音在大殿內(nèi)回蕩。

陳淵恭敬地行禮后，抬起頭，目光堅(jiān)定地說道：“陛下，臣近日深思，秦國如今雖在軍事、經(jīng)濟(jì)上借助系統(tǒng)之力有所建樹，但欲實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)工業(yè)化的長遠(yuǎn)發(fā)展，人才培養(yǎng)乃當(dāng)務(wù)之急。”

嬴政微微皺眉，問道：“依卿之見，當(dāng)如何培養(yǎng)人才？”

陳淵深吸一口氣，道：“陛下，臣建議革新秦國現(xiàn)有的教育體系。引入現(xiàn)代科學(xué)知識，開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械制造等課程。并在咸陽建立第一所‘科技學(xué)府’，選拔國內(nèi)有天賦的年輕人入學(xué)，專門培養(yǎng)這方面的人才。”

嬴政聽聞此言，陷入沉思。片刻后，他緩緩說道：“陳卿，此想法雖新穎，但關(guān)乎秦國教育根本，茲事體大，容朕再考慮考慮。”

三、爭議乍起

然而，陳淵提議革新教育體系的消息不脛而走，很快在秦國上下引起軒然大波。

保守派的官員們率先站出來反對。他們身著寬袍大袖的朝服，在朝堂之上慷慨激昂地陳詞。

“陛下，秦國自商鞅變法以來，一直遵循著傳統(tǒng)的教育之道，培養(yǎng)出的人才為秦國的崛起立下汗馬功勞。如今陳淵卻要引入這些聞所未聞的‘現(xiàn)代科學(xué)知識’，開設(shè)奇怪的課程，這分明是背離祖宗之法，必將擾亂秦國的教育根基！”一位白發(fā)蒼蒼的老臣痛心疾首地說道。

“是啊，陛下！那些所謂的數(shù)學(xué)、物理，與治國安邦、行軍打仗有何關(guān)聯(lián)？此舉不過是陳淵為了炫耀他那奇特的系統(tǒng)，而將秦國的未來引入歧途！”另一位官員附和道。

朝堂上，支持保守派的官員們紛紛點(diǎn)頭，一時(shí)間反對聲此起彼伏。

但也有一些有識之士看到了陳淵提議背后的巨大潛力。

李斯站出來，向嬴政躬身行禮后說道：“陛下，臣以為陳淵之提議頗具遠(yuǎn)見。時(shí)代在變，秦國若想長久稱霸天下，不能固步自封。這些現(xiàn)代科學(xué)知識或許能為秦國帶來全新的發(fā)展機(jī)遇。培養(yǎng)掌握這些知識的人才，對于秦國的系統(tǒng)工業(yè)化、軍事裝備提升等方面，都可能有著不可估量的作用。”

蒙恬也上前說道：“陛下，臣在軍中深知，如今戰(zhàn)爭形式愈發(fā)復(fù)雜，先進(jìn)的科技對于軍事的助力巨大。若能通過教育培養(yǎng)出懂得機(jī)械制造等知識的人才，必能為秦軍打造更強(qiáng)大的武器裝備，提升我軍戰(zhàn)斗力。”

朝堂上，兩派各執(zhí)一詞，爭論不休。嬴政坐在王座上，面色凝重，這一決策關(guān)乎秦國的未來走向，他不得不謹(jǐn)慎對待。

四、學(xué)府籌備

盡管面臨著諸多爭議，陳淵并未退縮。他堅(jiān)信自己的提議是正確的，是秦國走向繁榮昌盛的必經(jīng)之路。在嬴政的猶豫之際，陳淵決定先著手進(jìn)行“科技學(xué)府”的籌備工作，用實(shí)際行動來證明自己的想法。

他首先利用系統(tǒng)，整理出一套適合初學(xué)者的數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械制造等課程的教材大綱。這些教材以通俗易懂的方式，將現(xiàn)代科學(xué)知識與秦國的實(shí)際情況相結(jié)合。例如，在講解物理中的力學(xué)原理時(shí)，會聯(lián)系到秦軍攻城器械的設(shè)計(jì)與使用；在數(shù)學(xué)課程中，會以秦國的土地丈量、稅收計(jì)算等實(shí)際問題為例進(jìn)行教學(xué)。

同時(shí)，陳淵開始在咸陽城內(nèi)尋找合適的校址。他看中了一處位于咸陽城西郊的寬敞庭院，這里環(huán)境清幽，遠(yuǎn)離城市喧囂，十分適合治學(xué)。陳淵向嬴政請求將此處劃撥為“科技學(xué)府”的校址，嬴政雖未明確表態(tài)支持教育革新，但也默許了他的請求。

接下來，便是師資的選拔。陳淵一方面自己親自授課，憑借他對現(xiàn)代科學(xué)知識的熟悉，能夠深入淺出地講解復(fù)雜的概念。另一方面，他在秦國各地張貼告示，招募對數(shù)理、機(jī)械等方面有興趣且有一定基礎(chǔ)的人才，經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)后，讓他們擔(dān)任助教。

五、選拔學(xué)子

在“科技學(xué)府”籌備的同時(shí)，陳淵開始策劃選拔入學(xué)的學(xué)子。他在秦國各郡縣發(fā)布公告，聲明將選拔有天賦的年輕人進(jìn)入“科技學(xué)府”學(xué)習(xí)。選拔的標(biāo)準(zhǔn)不拘一格，不僅考察傳統(tǒng)的文化知識，還設(shè)置了一系列別出心裁的測試。

數(shù)學(xué)測試中，會有關(guān)于數(shù)字運(yùn)算、幾何圖形分析等題目；物理測試則通過一些簡單的生活現(xiàn)象，考察學(xué)子們對自然規(guī)律的觀察與思考能力；機(jī)械制造測試，要求學(xué)子們動手制作一些簡單的機(jī)械模型。

這一選拔方式吸引了秦國各地眾多年輕人的關(guān)注。許多對新鮮事物充滿好奇、渴望改變命運(yùn)的年輕人紛紛踏上前往咸陽的道路，希望能成為“科技學(xué)府”的第一批學(xué)子。